PEDAGOGIA del caos

PELICULA: "WE NEED TO TALK ABOUT KEVIN"

PELICULA COMPLETA

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SOLUCIÓN DE LA GUIA ·         Escenas o fragmentos del film. -       Ella quiere jugar con el niño y el niño no responde a ella -       Los compañeros de trabajo no la ayudan a ella -       El uso de pañales a su edad de 8 -9 años -       La conversación entre madre e hijo acerca de la escuela, sin saber nada ella sobre lo que le pasa en su vida -       La inexpresividad que Kevin ha mostrado durante toda la película ante todo lo que le sucede, desde corta edad hasta ser adolescente, no reflejaba sentimiento hacia nada -       La escena de la matanza de sus compañeros de colegio, su padre y su hermana ·         Diálogos. La madre ante el virus que el crea le pregunta acerca, de por qué lo hacía cual era el punto, y el responde ese es precisamente el punto que no hay punto. Así se refleja el vacío de su pensamiento ante las cosas que suceden en el mundo de su alrededor. ·         Colores y escenarios que hayan captado su atención. -       La creación de virus, videos extraños -       Los restaurantes y lugares que visitan juntos -       Los colores del cuarto de Kevin y los colores de su hermana -       La salidas del juzgado acompañadas de gritos y recriminaciones sin saber de dónde proviene esa situación, crea un sentimiento de angustia -       Los candados amarillos, daban señal de que algo horrible pasaría. -       La forma de afrontar la madre la tragedia sucedida ·         Técnicas usadas en el film con intenciones comunicativas, e.g.: las implicaciones o intenciones al saturar una imagen con color rojo, el primer plano de una mujer llorando para manifestar el desasosiego o la tristeza, la música que acompaña la agitación de una escena; es decir, ¿cómo influyen estos elementos técnicos en la intención de lo que se desea comunicar? etc. -       La técnica principal fue introducir escenas futuras en relatos del presente que hacían pensar al televidente: que pasaría después, que pasara en escena, por que la están presentando, que tiene que ver con la película. -       Todo de rojo por las fiestas -       Enfoque a los comportamientos rebeldes de kevin y las reacciones posteriores de la madre, como remedarlo, o decepcionarse. -       El enfoque de cosa por cosa que la madre husmeaba en el cuarto de Kevin -       El acercamiento a todo lo que implicaba el color rojo, sangre en la mayoría de escenas.

¿Cuáles son las implicaciones o posturas pedagógicas que se pueden asumir desde el film? Desde el punto de vista pedagógico se puede pensar en varios aspectos, el primero de ellos es como desde la familia, desde las primeras pautas de crianza se va marcando la vida de un ser humano, se va dando la orientación de su vida, así se debe cuestionar que se hace en la concientización de las familias en esas edades de los niños. También el maestro se debe cuestionar constantemente, en que pasa por la mente de ese estudiante callado, apartado, que parece estar en su propio lugar, que será lo que pasa por su mente, que será lo que cree, cuáles serán las visiones de la vida que posee. En este mismo sentido surge una cuestión adicional cual es la relación que se da entre escuela y familia, cual es la conexión que tiene la escuela con la familia, y como la familia se vincula con la escuela, ya que para este caso ninguna de las dos se hizo presente. ¿Qué opinión tienes frente a la relación familia – estudiante – escuela en las lógicas de la contemporaneidad? La generalización no es una medida que indica que la totalidad de los casos son así, pero que indica como es el comportamiento de la mayoría de personas frente a cierta situación. Para este caso la relación que se da familia – estudiante – escuela, está siendo marcada por la inconexión. Ya que la familia ve la escuela como la oportunidad de resguardo de su hijo, del lugar donde le ocupan su tiempo de una muy buena manera, y en ciertos casos la familia ve a ese estudiante como alguien más del común, no le dan importancia no se preocupan por su proceso educativo. Por otra parte algo que falla es el poco interés de los estudiantes en la escuela como un espacio de aprendizaje, y la poca preocupación por la solución de problemas, por el rescate de vidas que tiene la escuela sobre los estudiantes con casos más complicados, debido a que como se ha escuchado en más de un pasillo escolar, ese muchacho ya tiene grabado el camino del mal en su frente. ¿Qué aspectos de esta película te pueden ilustrar o poner a reflexionar en relación al desarrollo de tu propia práctica docente? Son muchos aspectos de los que uno reflexiona, pero mucho de ellos ya se han mencionado antes, sin embargo cabe resaltar dos muy importantes, y son: que se hace por investigar la vida de ese chico complicado que tiene un comportamiento agresivo o reprimido, que se hace para acompañarlo, que se hace para ayudarlo a solucionar sus problemas. Y lo otro es que están haciendo los padres de familia, que iremos a hacer con la vida de nuestros hijos la próxima generación de padres que seremos, que orientación le daremos a ese hijo que le enseñamos día a día, minuto a minuto.

REFLEXION PERSONAL Al inicio de la película me sentía muy confundido, no lograba entender la trama ni las problemáticas que se intentaban abordar a partir de este, tenía escenas muy confusas y mezclaba temporalidades que hacían perder la noción de la película. Pero al avanzar se fue creando un ambiente de reflexión, de pensamiento personal, se fueron activando los sentidos, se fueron despertando sentimientos, se fueron dando conflictos cognitivos. Luego de ello se logró hacer una asociación de la trama de la película con la realidad, y ver cómo afectaría los comportamientos que se tiene con los estudiantes y que se tendrán con los hijos, como seria de triste vivir algo así en nuestro país. En términos generales la película me gusto, porque queda reflexión, sentimientos encontrados, pensamientos y  conflictos cognitivos por resolver y analizar